Т н соколова школа развития речи 4 класс ответы

Dating > Т н соколова школа развития речи 4 класс ответы

Download links: → Т н соколова школа развития речи 4 класс ответы → Т н соколова школа развития речи 4 класс ответы

Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять текст в художествен- ном стиле.

Умение составлять текст в художественном стиле. Ответы и решения заданий из Рабочей тетради для 4 класса. Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно — публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Текст 13 ч 17. Занимательная грамматика русского языка. Уметь различать тексты в разговорном стиле и в книжном. Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах.

ОНЗ Формирование общего представления о тексте и его признаках смысловом единстве предложений, их связи друг с другом. В, С Уметь использовать собственные наблюдения при работе с текстом.

Школа развития речи: 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1 - ОНЗ Сведения о прямом и переносном значении слова. Определение выражений с метафорой.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ» 1 - 4 классы по Т. Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Цель занятий, проводимых по программе «Школа развития речи», - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера. Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения. Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного начиняя с 1-го класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников. Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, поскольку отметки не ставятся. Место учебного курса в учебном плане. Программа курса «Школа развития речи» рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2 - 4 классах. Рабочая программа курса «Школа развития речи » разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. Формой занятий по развитию речи учащихся может быть урок в рамках внеурочной деятельности. Предметные и метапредметные результаты изучения курса. Программа курса «Школа развития речи». Речь и ее значение в жизни. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп. Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Однозначные и многозначные слова. Слова - «родственники» и слова - «друзья» синонимы Слова - «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению омонимы. Слова, противоположные по смыслу антонимы. Умение выделить слова - «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова - «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов - «родственников». Умение определить лексическое значение слова в том числе на основе словообразовательного анализа. Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту. Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову. Умение отличить слова - «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Слова - выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова - выражения приветствия, прощания. Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения. Знакомство с ролью речи в жизни людей. Определить роль речи в жизни людей. Обсуждение значения употребления выразительной речи в жизни. Формирование навыков выразительной речи. Формирование представлений о слове как комплексе звуков. Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение 4. Обсуждение важности сохранения позиции каждой буквы в слове. Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове. Слова играют в прятки. Развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову. Развитие внимательного отношения к слову. Слово и его значение. Сведения о лексическом значении слова. Формирование понятия о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Сведения о прямом и переносном значении слова. Формирование понятия о прямом и переносном значении слова. Формирование первичного представления о многозначности слов. Формирование понятия многозначности слова. Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи. Формирование первичного представления об омонимах. Формировать первичное представление о синонимах, их значении в речи. Формирование первичного представления о синонимах. Формировать первичное представление об антонимах и их значении в речи. Формирование первичного представления об антонимах. Познакомить с тематическими группами слов Познакомить с тематическими группами слов. Формировать первичное представление об образности. Формирование первичного представления об образности. Что на что похоже? Формировать первичное представление о сравнении. Формирование первичного представления о сравнении. Что на что похоже? Использование изученного материала для развития воображения, памяти. Развитие познавательного интереса к языку. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять свои знания в нестандартной ситуации. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Формировать умения отгадывать загадки. Формирование умения отгадывать загадки. Обсуждение значения слов в жизни каждого человека, деление их на группы по значимости. Прививать навыки культурной речи. Формирование навыков употребления в речи образных выражений. Формирование навыков употребления в речи образных выражений. Сведения о причинно-следственных связях между предметами, явлениями, событиями. Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами, явлениями, событиями. Подбор слов, наиболее точно передающих мысль. Формирование общего представления о тексте и его признаках смысловом единстве предложений, их связи друг с другом. Формирование общего представления о тексте и его признаках смысловом единстве предложений, их связи друг с другом. Обсуждение целостного единства предложений в тексте 25. Выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту. Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту. Определение темы текста и составление текста на определенную тему. Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему. Выявить уровень усвоения изученного материала и умения применять знания в нестандартной ситуации. Умение применять знания в нестандартной ситуации. Обсуждение особенностей построения текста и выделение опорных слов. Формирование навыка составления текста по опорным словам. Отработка навыков построения связного текста. Формирование навыков построения связанного текста. Сформирование сведений построения связного текста. Составление плана текста, обсуждение его особенностей. Формирование навыков составления плана текста. Обсуждение признаков слов, деление их на группы по различным признакам, заголовка и плана текста. Выявить уровень усвоения изученного материала. Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации. Устная и письменная речь. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения. Повторение изученного в 1 классе. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение сравнение, олицетворение по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Совершенствование умений, определённых программой 1 класса. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать произносить предложения разных типов. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста. Умение составлять планы различных видов. Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов. Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой. Продолжить работу над понятием «слово» Знакомить со словарями: толковым, орфографическим. Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Продолжить работу над понятием «многозначное» слово. Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса. Омонимы Продолжить формирование понятия «омонимы» Уметь находить омонимы в тексте, Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок. Омофоны, омоформы Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку. Уметь различать омофоны и омоформы. Синонимы Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление. Уметь различать слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Уметь подбирать синонимы, следить за выразительностью речи. Антонимы Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти. Уметь правильно расставлять ударение в словах. Уметь подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах. Фразеологизмы Познакомить с понятием «фразеологизмы». Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи. Пословицы Продолжить знакомство с пословицами. Уметь объяснять и применять пословицы в своей речи. Загадки Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями. Уметь узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки. Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений. Уметь сконструировать образное выражение сравнение, олицетворение по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка. Предложение и словосочетание 3ч 14. Связь между предложениями в тексте Работа над деформированным текстом. Уметь находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ. Связь между частями текста Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление. Уметь находить в тексте части и понимать, как они связаны друг с другом. Работа с деформированным текстом Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст. Уметь устанавливать связь событий и соединять события линией. Текст 13 ч 17. Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её. Уметь называть признаки текста. Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам. Уметь выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста. Выявить уровень усвоения изученного материала. Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации. Продолжить работу над выработкой умения составлять план. Уметь делить текст на части, выделять в каждой части самое важное. Познакомить с разными видами плана. Уметь различать картинный план, цитатный план. Редактирование текста Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения. Уметь подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения. Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа. Текст - сравнительное описание. Познакомить с текстом -сравнительным описанием нескольких предметов. Уметь сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки. Познакомить с текстом - повествованием. Уметь составлять текст по опорным словам и по плану. Уметь различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Культура общения 5 ч 30. Сочинение на тему «Мой выходной день». Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям 31. Сочинение на тему «Мой выходной день». Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года. Уметь ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий. Материал для КВН, викторин, конкурсов. Отработка знаний, умений, навыков. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения. Тема, микротема, основная мысль текста. Стили речи: разговорный и книжный художественный и научный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. Знакомство с многозначными словами. Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов. Познакомить с омонимами, омоформами, омофонами. Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов. Познакомить с понятием «фразеологизмы». Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи. Познакомить с понятием «сравнение». Уметь подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи. Познакомить с понятием «олицетворение». Уметь употреблять олицетворения в устной и письменной речи. Познакомить с эпитетами, их назначением. Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой. Уметь выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи. Познакомить с заимствованными словами. Уметь находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя. Познакомить с разделом языка - этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке. Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов. Познакомить с происхождением и значением имен. Уметь объяснять происхождение имен. Познакомить с происхождением отчеств. Уметь объяснять происхождение отчеств. Познакомить с происхождением фамилий. Уметь высказывать предположения о происхождении фамилии. Уметь находить и объяснять значение устаревших слов. Сочинение по картине В. Знакомить с написанием сочинения - описания картины. Уметь употреблять фразеологические обороты. Сочинение по картине В. Выявить уровень усвоения изученного материала. Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации. Знакомим с разными типами текстов и их признаками. Уметь различать типы текстов. Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов. Уметь определять тему текста; уметь определять опорные ключевые слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст. Связь предложений в тексте. Уметь из предложений составлять текст. Цепная связь предложений в тексте. Обсудить способы цепной связи предложений в тексте. Уметь определять способы цепной связи предложений в тексте. Цепная связь предложений в тексте. Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте. Уметь составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью. Параллельная связь предложений в тексте. Обсудить параллельную связь предложений в тексте. Уметь составлять из предложений текст с параллельной связью. Сочинение по картине В. Знакомить с написанием сочинения - описания картины. Уметь правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте. Сочинение по картине В. Единый временной план текста. Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений. Уметь определить типы текста; уметь находить глаголы в тексте и определять их время. Единый временной план текста. Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах. Уметь объяснять фразеологизмы; уметь ставить в тексте в нужную форму. Единый временной план текста. Обсуждение с временной соотнесённостью глаголов. Уметь редактировать повествовательные тексты. Стили речи 6 ч 29. Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи. Уметь различать тексты в разговорном стиле и в книжном. Исследовать разговорный стиль речи; дать понятия «Монолог» и «Диалог». Уметь находить текст в разговорном стиле. Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии. Уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии. Обсудить признаки научного стиля. Уметь различать научный текс от других. Исследовать разные виды словарей толковые, или объяснительные словари; словари - справочники. Уметь работать со словарями. Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года. Уметь ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий. Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками. Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст - монолог и текст - диалог, правильно их оформлять на письме. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Повторение изученного в 1 - 3 классах. Многозначные слова и омонимы. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет - сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Умение пользоваться толковым словарем. Речевой этикет: формы обращения. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом. Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение… Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно - следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. Виды плана вопросный, цитатный, картинный, мимический. Стили речи: разговорный, книжные научный, публицистический, деловой , художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно - публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи. Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры. Отличие многозначного слова от омонимов. Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах. Формирование представления о фразеологиз- мах. Уметь определять слова с переносным значением слова. Фразеологизмы Составить рассказ, используя фразеологизмы. Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи. Значение диалектизмов в литературном языке. Формирование представления о диалектиз- мах. Диалекты в литератур- ном языке. Сведения об изобразительных средствах языка: олицетворении, сравнении, эпитете. Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи. Определение выражений с метафорой. Роль метафоры в художествен- ном тексте. Работа с пословицами и поговорками. Умение уместного употребления пословиц в речи. Составлять текст по заданной пословице. Умение раскрывать смысл пословицы. Анализ сочинений по пословицам. Работа над орфографическими и речевыми ошибками. Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки. Знакомство с художественным стилем. Изобразительные языковые средства художественного стиля. Умение составлять текст в художественном стиле. Сочинение - пейзажная зарисовка. Подбор образных средств для написания сочинения. Умение составлять текст в художествен- ном стиле. Понятие о стихотворении как об определенном способом организованном тексте. Умение определять стихи, определенный ритм. Определение в тексте диалогов, монологов. Диалог и монолог как форма речи. Инсценировка отрывка из данного рассказа. Уметь трансформировать рассказ в пьесу. Инсценировка по отрывку из повести «Витя Малеев в школе и дома». Уметь трансформировать рассказ в пьесу. Знакомство с элементами композиции текста. Уметь определять все части текста. Работа с деформирован- ным текстом. Определять стиль, тему, основную мысль текста. Работать с деформированным текстом. Уметь определять элементы композиции текста. Письмо сочинения на определенную тему. Писать сочинение на определенную тему. Сочинение - миниатюра в художественном стиле. Письмо сочинения в художественном стиле. Составлять текст в художественном стиле. Сочинение сказки по опоре. Знакомство с публицистическим стилем и его особенностями. Уметь писать сочинения в публицистическом стиле. Газетно - публицистический стиль. Познакомить с особенностями газетно-публицистического стиля. Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью. Деловая игра «Вёрстка газеты». Учиться «собирать» газету, располагать типографский набор на страницах газеты. Формирование умения выпускать стенную газету. Официально - деловой стиль. Знакомство с официально - деловым стилем и его особенностями. Формировать умение написания деловых документов. Формировать умение написания конспектов статей. Написание аннотации к любимой книге. Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам. Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. Формирование умения оформления адреса на письме. Важность ведения личного дневника. Умение вести записи в личном дневнике. Сочинение «Мои любимые стихи». Выбирать любимых поэтов, любимые стихи. Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии. Сочинение «Мои любимые стихи». Сочини сценарий для мультфильма. Придумать тему, каждому герою роль. Формирование навыка составления мультфильма. Конкурс на лучшее название конфет. Собрать различные названия конфет. Установить источник происхождения этих названий. Оформление своих исследований в виде презентации. Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации 34. Материалы по занимательной грамматике русского языка. А Путешествие в слово. Путешествие в страну слов. Язык мой - друг мой. Внеклассная работа по русскому языку. Занимательно о русском языке. О словах разнообразных - одинаковых, но разных. Грамматические игры и загадки. Язык в речевом общении. За страницами школьного учебника. Занимательная грамматика русского языка. Внеклассная работа по русскому языку. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. Кружок русского языка в школе. Грамматика фантазии : введение в искусства придумывания историй.